Проведение педагогического эксперимента было вызвано необходимостью получить статистически достоверные доказательства эффективности обучения студентов технико-тактическому анализу соревновательной деятельности квалифицированных тхэквондистов.

Проведение педагогического эксперимента было осуществлено в РГАФКе на кафедре теории и методики борьбы и восточных единоборств. Для проведения эксперимента нами были сформированы две учебные группы: экспериментальная группа из студентов третьего курса, контрольная группа из студентов 4 курса, специализирующихся в тхэквондо, каждая в количестве девяти человек. Эксперимент проводился в течение марта-мая 2002 года. В экспериментальной группе проверялась эффективность предлагаемого нами технико-тактического анализа соревновательной деятельности тхэквондистов в схватке. Студенты контрольной группы не знакомились с методикой технико-тактического анализа соревновательной деятельности, однако в рамках программы они изучали раздел анализа тактики и техники тхэквондо. Общее количество часов, затраченное на про­ведение эксперимента, составило 24 часа.

Для определения исходного уровня подготовленности испытуемых в контрольной и экспериментальной группах в начале марта 2002 г. было проведено предварительное обследование, после окончания эксперимента в конце мая 2002 г. было проведено итоговое обследование в обеих группах. Оба обследования проводились по одинаковой методике и состояли из определения умений проведения технико-тактического анализа видеозаписей по пяти заданиям: 1 задание — умения выделять атакующие улары в схватке; 2 задание — умения выделять контратакующие удары в схватке; 3 задание — умения выделять серии ударов в схватке; 4 задание — умения выделять комбинации боевых действий; 5 задание — выделять доминирующие компоненты манер ведения боя.

Предварительная проверка показала незначительные отличия средних арифметических значений оценок выполнения заданий между обеими группами. В результатах итоговой проверки наблюдаются значительные изменения в экспериментальной группе. Если показатели контрольной группы мало изменились, то средние значения оценок для экспериментальной группы в 1 и 2 задании поднялись с 9,5 до 10, то в 3 — 4 заданиях от 7,6 — 7,9 до 9 — 9,7. В экспериментальной группе мы наблюдаем влияние исследуемой переменной.

Для установления статистически значимых различий между проверками был проведен дисперсионный анализ, который позволил установить изменения, произошедшие у студентов экспериментальной группы в период участия в эксперименте. Так при внутригрупповом сравнении умений про­водить технико-тактический анализ произошли статистически значимые изменения при выполнении 3, 4 и 5 заданий и степень влияния изучаемого фактора составила, соответственно, 60%, 27% и 58%.

Результаты межгруппового сравнения в итоговой проверке показали, что статистически значимые различия наблюдались при выполнении студентами экспериментальной группы 3, 4 и 5 заданий по проверке выполне­ния технико—тактического анализа и, соответственно, степень влияния фактора составила 67%, 25% и 23%.

Педагогический эксперимент подтвердил экспериментальную гипоте­зу об эффективности освоения студентами, специализирующимися в тхэк­вондо, технико—тактического анализа соревновательного спарринга

ВЫВОДЫ

1. Основой ведения соревновательного спарринга в тхэквондо являются приемы нападения: удары, серии ударов и комбинации. Специалисты в тхэковндо в соревновательном спарринге выделяют от 8 до 15 базовых ударов ногами и 1 удар рукой в зависимости от национальной школы тхэквондо. Это связано с включением в удары приемов маневрирования. Технико-тактический анализ позволил нам разделить приемы нападения и маневрирования, и выделить 11 базовых ударов, проводимых из 14 типичных стартовых ситуаций.

2. Выделенные нами три показателя: приемы нападения и зашиты, типичные стартовые ситуации и доминирующие компоненты манер ведения боя позволяют дать общую технико-тактическую характеристику тхэквондо и содержательную информацию для совершенствования учебно-тренировочного процесса.

3. Исходя из разделения приемов нападения и маневрирования, высококвалифицированные тхэквондисты в соревновательном спарринге используют 16 базовых комбинаций и серий ударов, проводимых из 8 типичных стартовых ситуаций. Комбинации ударов отличаются от серии ударов тем, что в комбинациях продолжение движения после первого удара (чаще всего ложного) зависит от зашиты противника, а при выполнении серии ударов все действия преднамеренны и защитные действия противника вносят изменения только в параметры выполнения ударов.

4. Для ведения соревновательного спарринга в тхэквондо квалифицированными спортсменами используются следующие базовые удары: 1. Прямой удар рукой (ал, дит чумок, об. — 2,58%); 2. Прямой удар ногой вперед (ап чаги, об. —1,98%), 3. Прямой удар ногой в сторону (йоп чаги, об. — —7,83%); 4. Прямой падающий удар ногой сверху (нерио чаги, об. — 5,05%). 5. Боковой удар ногой снизу (пада чаги, об. — 18,74); 6. Боковой удар ногой вперед под 90 гр. (доллео чаги: об. — 45,62). 7. Обратный боковой удар ногой вперед (йоп хурио чаги, об. — 1,27%). 8. Боковой удар ногой снаружи-падающий сверху (патэсс анро чаги, об. — 3,62%); 9. Боковой удар ного изнутри падающий сверху (анэсс пакро чаги, об. 1,97%); 10. Прямой удар ногой назад сбоку (ти чаги об. 6,65%); 11. Боковой удар ногой назад (ти хурио чаги — 4,66).

5. В соревновательном спарринге в тхэквондо у квалифицированных спортсменов удары с места занимают ведущее положение (об. — 41,1% при рез.инт.— 7,09%), маневрирование в «степе» (об. — 12,47%, рез.инт. — 2,08%) и проведение ударов с места на сближающегося противника (об. — 7, 69%, рез.инт. — 1,19%), что характеризует позиционную манеру ведения боя (об.—68%). В атакующей стратегии бойцы стремятся побеждать противника за счет опережения защит и контратак при проведении ударов, а также более быстрого проведения встречных ударов. В контратакующей стратегии бойцы проводят в основном удары поворотом или разворотом.

6. Основными подготавливающими действиями для создания стартовой ситуации начала атаки являются: подготавливающие действия к удару в сторону противника, с места, со скольжением во время проведения удара из степа, приближаясь подшагивая, шагом, подскоком, разножкой, набеганием, набеганием с разножкой, разворотом (первой движется дальняя нога внутрь), вращением (дальняя нога движется вперед — внутрь). Используемые подготавливающие действия противника: с места на сближение, отступая на сближения, отступая в сторону.

7. В состав защитных действий, используемых высококвалифицированными тхэквондистами, входят 13 действий: отшагивание (об.— 25,6%),сближение с противником (об.— 24,5%) убегание (об.— 9,4%), уход в сторону (об— 9,3), отклонение туловища (об.— 7,1%), удар ближней рукой (об.— 3,3%), дальней рукой (об.— 5,6%), подъем колена (об— 4,3) разворот (об.— 4,9%), ударом ти чаги (об— 1%), блокировка руками (об— 2%) и ногами (об.— 1%), разножка (об— 1,8%).

8. Маневрирование на месте составляет — 41,1%, маневрирование в «челноке» — 15,23%, маневрирование в «степе» —12,47%, маневрирование на схождении — 18,09%, глубокое маневрирование набеганием и отступлением — 11,11%, маневрирование вращением — 2,24%, боковое маневрирование1,49% и маневрирование сменой стойки — 0,83%. В тхэквондо бой квалифицированных спортсменов носит встречный характер с преобладанием неточных, обоюдных атак и контратак ведение поя с переходом от защиты к атаке свойственно менее квалифицированным бойцам.

9. В соревновательных схватках тхэквондисты применяют среди боевых действий 24,3% комбинаций и серий ударов. Проведение атак с угрозами ударов и ложными атаками составляет — 6,9%, а серии ударов составляют 17,4%.

10. Лидирующую позицию по объему применения среди стартовых ситуаций занимает проведение комбинаций и серий ударов набеганием, они обладают лучшим объемом применения (28,7%) и средними показателями рез.инт. и рез.диф. (4,32%, 15,1%). Лидирующую позицию по рез. инт. И рез.диф. (5,57% и 27,9%) занимает ситуация проведения комбинаций и серий ударов с места и из степа. Вторую позицию по всем трем показателям занимают стартовые ситуации: с места на сближение противника и проведение боевых действий в прыжке. На третьем месте оказались ситуации с шагом и подшагиванием и набегание с разножкой. На последнем месте находятся стартовые ситуации проведения боевых действий с разворотом и вращением.

11. Манеры ведения боя при рассмотрении объемов и результативности определяются четырьмя доминирующими компонентами: 1 – нападение в «степе» 19,6% в маневренном нападении; 2 — нападение с места 18,5% в ударном наступлении; 3 — выжидательно на месте 16% в выжидательной обороне, 4 — провоцирование «степом» 11,3% в провокационном маневрировании.

12. Проведенный педагогический эксперимент подтвердил выдвинутую гипотезу и позволил показать эффективность обучения студентов ИФК технико-тактическому анализу поведения тхэквондистов в поединке при внутригрупповом и межгрупповом сравнении в экспериментальной и контрольной группах. В итоговой проверке статистически значимые различия степени влияния освоения технико-тактического анализа соревновательного спарринга (Р = 0,05) по сравнению с контрольной группой улучшились по всем показателям и составили для умений выделять серии ударов в схватке — 67%, для умении выделять комбинации боевых действии — 25% и для умений выделять доминирующие компоненты манер ведения боя —33%. Основной эффект образовался за счет формирования у студентов экс­периментальной группы профессионального понимания конфликтного взаимодействия бойцов в поединке.