При этом нужно отметить, что если в преодолевающих видах спорта, где результаты достигаются в основном за счет генетически заложенных физиологических данных и оптимального их подведения к финальным проявлениям, еще возможна работа с ограниченным контингентом элитных спортсменов, то в ситуативных видах такой возможности нет.
В таких видах как спортивные игры и единоборства одних природных данных недостаточно. Необходимо качественное обучение, опыт конфликтных встреч, обусловленные качеством используемой профессиональной информации и ее педагогическим обеспечением. А для этого нужна соответствующая информационно-педагогическая система, с правильными методологическими установками, которой в полном объеме должны владеть тренеры. Применительно к тхэквондо, как к молодому олимпийскому виду спорта, внедрение такой системы позволит избежать многих ошибок, имеющих место в сегодняшних условиях. В Корее и в ряде других юго восточных стран модель развития единоборств основана на культе массовой физической культуры, основной задачей которой является приобретение здоровья через овладение социально привлекательными видами деятельности. В других странах, где беспрекословно копируется данная система, в полной мере обеспечивается пополнение сборных команд по восточным единоборствам. Однако методология их подготовки претерпевает значительные изменения в пользу жесткости конфликтных ситуаций.
Наши специалисты путают физкультурное содержание этих программ (не пригодных к использованию в спорте) и пытаются их реализовывать для конфликтных условий, что неправомерно:
по возрастным параметрам (нельзя раньше времени пускать в ситуативный конфликт)
рано отсеиваются потенциальные спарринг-партнеры, и не с кем будет в дальнейшем приобретать ситуативный опыт
ломаются координационные структуры, являющиеся базисом для спортивной техники
подрывается психологическая уверенность в реальности и эффективности техники и на ее обломках строятся спонтанные и ограниченные навыки
Кроме того некоторые разделы подготовки, например, Пхумсэ – комплексы формальных упражнений, представляющих бой с воображаемыми противниками, из которых исполнитель выходит победителем – воспринимаются некоторыми тренерами как навязанная обуза, и формальный подход к обучению этой технике не способствует ни созданию координационной базы [ 3 ], ни обеспечению социальной значимости, ни формированию физической культуры личности [ 5 ], ни обеспечению массовости, которая обуславливает обоснованную и достойную конкуренцию, и т.д.
Все упомянутые выше процессы усугубляются тем, что на мировой спортивной арене тхэквондо, в силу своего олимпийского статуса и грамотно организованной работы всемирной федерации тхэквондо, на протяжении последних десятилетий представлено 188 национальными федерациями. Такое количество стран, развивающих тхэквондо создает беспрецедентную конкуренцию не только на мировых, но и на континентальных чемпионатах, выдвигая необходимость создания и внедрения оптимальной информационно-педагогической системы.
Российские тренеры, побывав в Корее, сетуют на их превосходство над нашими спортсменами по физическим качествам (особенно выносливости) и ставят перед собой задачу, прежде всего, догнать их именно по этим качествам. Думается, это неверно, поскольку пребывание за границей, с разницей в несколько часовых поясов, с другим климатом, другой пищей, и главное, при несоблюдении элементарной диеты дает именно этот эффект.
Большое значение в проявлении качества специальной выносливости имеет фактор безукоризненной отработки ударной и защитной техники, сформированной в процессе отработки Пхумсе (формализованная техника). Если у наших спортсменов такого качества нет, то проявления специальной выносливости ждать не откуда.
Кроме того, если у нас действительно нет объективной возможности превзойти представителей южно-азиатских и латиноамериканских стран по врожденным локомоторным и сенсо-моторным параметрам (как физиологической составляющей функциональных возможностей), то остается единственный путь – оптимизация функциональных возможностей за счет совершенствования технико-тактического компонента [ 2, 6 ], для чего необходимо повсеместное [ 7 ] внедрение информационно-педагогического компонента, обеспечивающего сокращение латентного периода реакции в ходе спортивно-боевых ситуаций.

• концепции формирования социально-биологической мотивации к занятиям тхэквондо в рамках физкультурного и спортивно-массового движения с последующим (по возможности) переходом на формирование спортивного контингента;

• концепции многолетней подготовки, в основе которой должна лежать многоэтапная техническая, технико-тактическая, тактическая подготовка и в заключение – физиологическое обеспечение оптимальной реализации полученных умений и навыков;

• классификации технических действий, являющейся основой содержательной части программы многолетней технической подготовки;

• классификации технико-тактических и тактических действий, обеспечивающих реализацию усвоенной техники;

• модели пространственно-смысловой технико-тактической деятельности в данном виде единоборства, являющейся ориентиром при формировании оптимальных индивидуальных технико-тактических комплексов;

• содержательной технико-тактической части программы многолетней подготовки в тхэквондо;

• пакета методик, постепенно усложняющегося и ужесточающегося педагогического контроля, в основе которого лежит достижение соответствия собственного технико-тактического арсенала интегральной модели пространственно-смысловой технико-тактической деятельности в тхэквондо с постепенным ростом качества локомоторных и психомоторных функций;

• пакет нормативных требований к физическим качествам, на наш взгляд, должен быть максимально гуманным и более мотивировать, нежели стимулировать [ 1], поскольку индивидуальное продвижение от уровня физической культуры к уровню спортивного мастерства не требует особого давления, а только выполняет информационные функции.

• и, наконец, если наш менталитет не усваивает содержания и методики Пхумсе, можно было бы его заменить на, социально значимое, изучение приемов самозащиты с постепенным переходом на оттачивание формализованной техники.

• изучение, уже имеющегося, учебника по теории и методике тхэквондо для студентов вузов [ 4 ];

• освоение, готовящейся, программы многолетней подготовки в тхэквондо;

• овладение методикой стенографирования технических действий и видео анализа соревновательных технико-тактических действий в тхэквондо с последующей компьютерной обработкой полученного материала;

• функционирование, постоянно действующей системы повышения квалификации тренеров и специалистов.